मुक्त शैक्षणिक संसाधन - सदस्य योगदान [hi]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T10:05:31Z

Suchithra: /* गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया]
[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
=== कार्यशाला संसाधन ===

==== गणित संसाधन ====

# [https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित की अवधारणा मानचित्र]
# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites गणित के लिए उपयोगी वेबसाइटें]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing जिओजेब्रा फ़ाइलें]

==== जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें ====

# [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra जिओजेब्रा सीखें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जिओजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]
# [https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ प्रौद्योगिकी के माध्यम से गणित शिक्षण पर ट्यूटोरियल वीडियो]

==== पठन सामग्री और पॉडकास्ट ====

# [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf एनसीएफ़ का गणित विषय पर स्थिति पत्र]
# [https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools/ केस स्टडी - उच्च विद्यालयों में गणित शिक्षण में जिओजेब्रा के उपयोग से प्राप्त सीख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing गणित शिक्षण-अधिगम पर लेख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing एनसीएफ़ के गणित स्थिति पत्र पर ऑडियो पॉडकास्ट]

==== प्रौद्योगिकी संसाधन ====

# [https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing उपयोगी सॉफ़्टवेयर डाउनलोड और इंस्टॉल करें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल / डिस्प्ले पर संसाधनों का उपयोग करने का वीडियो]
# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपने शिक्षण-अधिगम कार्य के लिए लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]

===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T10:02:42Z

Suchithra: /* गणित संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
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|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
=== कार्यशाला संसाधन ===

==== गणित संसाधन ====

# [https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित की अवधारणा मानचित्र]
# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites गणित के लिए उपयोगी वेबसाइटें]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing जिओजेब्रा फ़ाइलें]

==== जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें ====

# [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra जिओजेब्रा सीखें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जिओजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]
# [https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ प्रौद्योगिकी के माध्यम से गणित शिक्षण पर ट्यूटोरियल वीडियो]

==== पठन सामग्री और पॉडकास्ट ====

# [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf एनसीएफ़ का गणित विषय पर स्थिति पत्र]
# [https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools/ केस स्टडी - उच्च विद्यालयों में गणित शिक्षण में जिओजेब्रा के उपयोग से प्राप्त सीख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing गणित शिक्षण-अधिगम पर लेख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing एनसीएफ़ के गणित स्थिति पत्र पर ऑडियो पॉडकास्ट]

==== प्रौद्योगिकी संसाधन ====

# [https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing उपयोगी सॉफ़्टवेयर डाउनलोड और इंस्टॉल करें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल / डिस्प्ले पर संसाधनों का उपयोग करने का वीडियो]
# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपने शिक्षण-अधिगम कार्य के लिए लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]

===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T10:01:05Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
=== कार्यशाला संसाधन ===

==== गणित संसाधन ====

# [https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित की अवधारणा मानचित्र]
# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites गणित के लिए उपयोगी वेबसाइटें]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing जिओजेब्रा फ़ाइलें]

==== जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें ====

# [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra जिओजेब्रा सीखें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जिओजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]
# [https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ प्रौद्योगिकी के माध्यम से गणित शिक्षण पर ट्यूटोरियल वीडियो]

==== पठन सामग्री और पॉडकास्ट ====

# [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf एनसीएफ़ का गणित विषय पर स्थिति पत्र]
# [https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools/ केस स्टडी - उच्च विद्यालयों में गणित शिक्षण में जिओजेब्रा के उपयोग से प्राप्त सीख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing गणित शिक्षण-अधिगम पर लेख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing एनसीएफ़ के गणित स्थिति पत्र पर ऑडियो पॉडकास्ट]

==== प्रौद्योगिकी संसाधन ====

# [https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing उपयोगी सॉफ़्टवेयर डाउनलोड और इंस्टॉल करें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल / डिस्प्ले पर संसाधनों का उपयोग करने का वीडियो]
# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपने शिक्षण-अधिगम कार्य के लिए लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]

===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T10:00:15Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
=== कार्यशाला संसाधन ===

==== गणित संसाधन ====

# [https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]

# [https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित की अवधारणा मानचित्र]

# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites गणित के लिए उपयोगी वेबसाइटें]

# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]

#[https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]

# [https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing जिओजेब्रा फ़ाइलें]

==== जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें ====

# [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra जिओजेब्रा सीखें]

#[https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जिओजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]

# [https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ प्रौद्योगिकी के माध्यम से गणित शिक्षण पर ट्यूटोरियल वीडियो]

==== पठन सामग्री और पॉडकास्ट ====

# [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf एनसीएफ़ का गणित विषय पर स्थिति पत्र]

# [https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools/ केस स्टडी - उच्च विद्यालयों में गणित शिक्षण में जिओजेब्रा के उपयोग से प्राप्त सीख]

# [https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing गणित शिक्षण-अधिगम पर लेख]

# [https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing एनसीएफ़ के गणित स्थिति पत्र पर ऑडियो पॉडकास्ट]

==== प्रौद्योगिकी संसाधन ====

#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing उपयोगी सॉफ़्टवेयर डाउनलोड और इंस्टॉल करें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल / डिस्प्ले पर संसाधनों का उपयोग करने का वीडियो]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपने शिक्षण-अधिगम कार्य के लिए लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]

===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T09:03:48Z

Suchithra: /* जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
=== कार्यशाला संसाधन ===

==== गणित संसाधन ====

# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites गणित के लिए उपयोगी वेबसाइटें]
# [https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ प्रौद्योगिकी के माध्यम से गणित शिक्षण संबंधी ट्यूटोरियल वीडियो]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित की अवधारणा मानचित्र]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जिओजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]

==== जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें ====

# [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra जिओजेब्रा सीखें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing जिओजेब्रा फ़ाइलें]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]

==== पठन सामग्री और पॉडकास्ट ====

# [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf एनसीएफ़ का गणित विषय पर स्थिति पत्र]
# [https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools/ केस स्टडी - उच्च विद्यालयों में गणित शिक्षण में जिओजेब्रा के उपयोग से प्राप्त सीख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing लेख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing एनसीएफ़ के गणित स्थिति पत्र पर ऑडियो पॉडकास्ट]

==== प्रौद्योगिकी संसाधन ====

#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपने शिक्षण-अधिगम कार्य में उपयोग के लिए लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing उपयोगी सॉफ़्टवेयर डाउनलोड और इंस्टॉल करें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल / डिस्प्ले पर संसाधनों का उपयोग करने का वीडियो]

===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T08:56:45Z

Suchithra:

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
=== कार्यशाला संसाधन ===

==== गणित संसाधन ====

# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites गणित के लिए उपयोगी वेबसाइटें]
# [https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ प्रौद्योगिकी के माध्यम से गणित शिक्षण संबंधी ट्यूटोरियल वीडियो]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित की अवधारणा मानचित्र]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जिओजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]

==== जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें ====

# [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra जिओजेब्रा सीखें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing जिओजेब्रा फ़ाइलें]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]

==== पठन सामग्री और पॉडकास्ट ====

# [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf एनसीएफ़ का गणित विषय पर स्थिति पत्र]
# [https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools/ केस स्टडी - उच्च विद्यालयों में गणित शिक्षण में जिओजेब्रा के उपयोग से प्राप्त सीख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing लेख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing एनसीएफ़ के गणित स्थिति पत्र पर ऑडियो पॉडकास्ट]

==== प्रौद्योगिकी संसाधन ====

#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपने शिक्षण-अधिगम कार्य में उपयोग के लिए लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing उपयोगी सॉफ़्टवेयर डाउनलोड और इंस्टॉल करें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल / डिस्प्ले पर संसाधनों का उपयोग करने का वीडियो]

===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T08:56:21Z

Suchithra: /* गणित संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
=== कार्यशाला संसाधन ===

==== गणित संसाधन ====

# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites गणित के लिए उपयोगी वेबसाइटें]
# [https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ प्रौद्योगिकी के माध्यम से गणित शिक्षण संबंधी ट्यूटोरियल वीडियो]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित की अवधारणा मानचित्र]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जिओजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]

==== जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें ====

# [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra जिओजेब्रा सीखें]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing जिओजेब्रा फ़ाइलें]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]
# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]

==== पठन सामग्री और पॉडकास्ट ====

# [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf एनसीएफ़ का गणित विषय पर स्थिति पत्र]
# [https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools/ केस स्टडी - उच्च विद्यालयों में गणित शिक्षण में जिओजेब्रा के उपयोग से प्राप्त सीख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing लेख]
# [https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing एनसीएफ़ के गणित स्थिति पत्र पर ऑडियो पॉडकास्ट]

==== प्रौद्योगिकी संसाधन ====

#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपने शिक्षण-अधिगम कार्य में उपयोग के लिए लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing उपयोगी सॉफ़्टवेयर डाउनलोड और इंस्टॉल करें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल / डिस्प्ले पर संसाधनों का उपयोग करने का वीडियो]

===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T08:55:09Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
=== कार्यशाला संसाधन ===

==== गणित संसाधन ====

# [https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites गणित के लिए उपयोगी वेबसाइटें]

# [https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ प्रौद्योगिकी के माध्यम से गणित शिक्षण संबंधी ट्यूटोरियल वीडियो]

# [https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित की अवधारणा मानचित्र]

# [https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]

# [https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जिओजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]

==== जिओजेब्रा का उपयोग करना सीखें ====

# [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra जिओजेब्रा सीखें]

# [https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing जिओजेब्रा फ़ाइलें]

# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]

# [https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:*%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10*%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति के विषय]

==== पठन सामग्री और पॉडकास्ट ====

# [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf एनसीएफ़ का गणित विषय पर स्थिति पत्र]

# [https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools/ केस स्टडी - उच्च विद्यालयों में गणित शिक्षण में जिओजेब्रा के उपयोग से प्राप्त सीख]

# [https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing लेख]

# [https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing एनसीएफ़ के गणित स्थिति पत्र पर ऑडियो पॉडकास्ट]

==== प्रौद्योगिकी संसाधन ====

#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपने शिक्षण-अधिगम कार्य में उपयोग के लिए लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing उपयोगी सॉफ़्टवेयर डाउनलोड और इंस्टॉल करें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल / डिस्प्ले पर संसाधनों का उपयोग करने का वीडियो]

===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

उत्तर प्रदेश : कक्षा 9 गणित

2026-09-04T06:28:50Z

Suchithra:

{| class="wikitable"
|+Algebra / बीजगणित
|-
! Topic !! Geogebra File
|-
!Pair Of Linear Equations
![https://oer.teacher-network.in/images/f/f5/Pair_of_Linear_Equation%281%29.ggb Pair of linear equations.ggb]
|-
!Introduction to Polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Introduction_to_polynomial_%28Linear%2C_quadratic_and_Cubic%29_ggb.ggb Introduction to polynomial.ggb]
|-
!Quadratic Equation with varying a,b c value
![https://oer.teacher-network.in/images/b/b2/Quadratic_Equation_with_varying_a%2Cb_c_value_.ggb Quadratic Equation with varying a,b c value .ggb]
|-
!Zeroes of the polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/e/e6/Zeroes_of_the_polynomial.ggb Zeroes of the polynomial.ggb]
|-
!Linear Equation with varying a,b and c value
![https://oer.teacher-network.in/images/2/2f/Linear_Equation_with_varying_a%2Cb_and_c_value_.ggb Linear Equation with varying a,b and c value .ggb]
|}

{| class="wikitable"
|+Geometry / ज्यामिति
|-
! Topic !! Geogebra File
|-
!Types of Angles
![https://oer.teacher-network.in/images/f/f9/%E0%A4%95%E0%A5%8B%E0%A4%A3%E0%A5%8B%E0%A4%82_%E0%A4%95%E0%A5%87_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B0_-_Types_of_Angles.ggb Types of Angles.ggb]
|-
!Introduction to Polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Introduction_to_polynomial_%28Linear%2C_quadratic_and_Cubic%29_ggb.ggb Introduction to polynomial.ggb]
|-
!Angle sum property of triangle
![https://oer.teacher-network.in/images/8/84/Angle_sum_property_of_triangle.ggb Angle sum property of triangle.ggb]
|-
!Relationship between Exterior and Interior angle of a triangle
![https://oer.teacher-network.in/images/4/4d/Relationship_between_exterior_and_Interior_angle_of_a_triangle_.ggb Exterior and Interior angle of a triangle .ggb]
|-
!Circle Angle at Centre = 2 × Angle at Circumference
![https://oer.teacher-network.in/images/7/77/Circle_Angle_at_Centre_%3D_2_%C3%97_Angle_at_Circumference_.ggb Circle Angle at Centre.ggb]
|-
!Net Surface area and volume of Right Circular Cone
![https://oer.teacher-network.in/images/9/90/Net_Surface_area_and_volume_of_Right_Circular_Cone.ggb Net Surface area and volume of Right Circular Cone.ggb]
|-
!Surface Area and Volume of a Sphere
![https://oer.teacher-network.in/images/c/c1/Surface_Area_and_Volume_of_a_Sphere.ggb Surface Area and Volume of a Sphere.ggb]
|-
!Volume and Surface Area of Cone
![https://oer.teacher-network.in/images/e/e1/Volume_and_Surface_Area_of_Cone.ggb Volume and Surface Area of Cone.ggb]
|-
!Surface area and volume of a Cuboid
![https://oer.teacher-network.in/images/3/35/Surface_area_and_volume_of_a_Cuboid.ggb Surface area and volume of a Cuboid.ggb]
|-
!Net of a Cylinder
![https://oer.teacher-network.in/images/4/4a/Net_of_a_Cylinder.ggb Net of a Cylinder.ggb]
|}

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – विज्ञान शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-04T05:17:50Z

Suchithra: /* विज्ञान शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Science_Teachers_in_UP_-_September_2026#Science_Teachers_Workshop_Agenda See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य जिज्ञासा को बढ़ावा देना, वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना और विद्यार्थियों को जाँच-पड़ताल, अवलोकन, प्रयोग तथा आलोचनात्मक चिंतन के माध्यम से प्राकृतिक दुनिया को समझने में सहायता करना है।

हालाँकि, कई सरकारी विद्यालयों में कक्षा में शिक्षण की प्रक्रियाएँ अभी भी मुख्य रूप से पाठ्यपुस्तक-आधारित और व्याख्यान-केंद्रित हैं, जहाँ विज्ञान को अक्सर रटकर सीखने और पाठ्यक्रम पूरा करने वाले विषय के रूप में देखा जाता है। कई विद्यालयों में प्रयोगशालाओं और बुनियादी शिक्षण सामग्री की कमी है, जिसके कारण प्रयोगों और व्यावहारिक गतिविधियों के सीमित अवसर मिलते हैं। सामान्य शिक्षकों पर निर्भरता तथा गतिविधि-आधारित और जाँच-पड़ताल आधारित दृष्टिकोणों के प्रति शिक्षकों के सीमित आत्मविश्वास या परिचितता के कारण ये चुनौतियाँ और बढ़ जाती हैं।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित, अनुभवात्मक और जाँच-पड़ताल आधारित विज्ञान अधिगम की ओर बदलाव आवश्यक है। डिजिटल तकनीकें सिमुलेशन, दृश्यांकन और अंतःक्रियात्मक संसाधनों के माध्यम से इस बदलाव में सहायता कर सकती हैं, विशेष रूप से वहाँ जहाँ भौतिक प्रयोगशालाएँ और सामग्री सीमित हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता में सुधार के बावजूद, इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका कारण शिक्षकों का उपलब्ध तकनीकों से अपरिचित होना तथा ऐसे व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है, जो केवल उपकरणों को संचालित करने या संसाधनों तक पहुँचने के बजाय विज्ञान शिक्षण में तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित हों।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

-यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

-शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए PhET संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

-शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधनों के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

-शिक्षक विज्ञान पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== विज्ञान शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===

{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 to 11.30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|
* कार्यशाला का परिचय
* विज्ञान शिक्षण में डिजिटल उपकरणों की भूमिका
* कार्यशाला की रूपरेखा का अवलोकन
|[https://drive.google.com/file/d/1o3n9io-zU9jEB_va9fMsz0hcJLGe3k7H/view?usp=sharing स्लाइड डेक]
[https://drive.google.com/drive/u/3/folders/19y-Dl2zRLYKjWvM_Mdm2gISwvnYWoZ8M विज्ञान NCF PP पॉडकास्ट]
|-
|11:30 to 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 to 1:00
|विज्ञान शिक्षा – उद्देश्य और चुनौतियाँ
|
* कक्षा में विज्ञान शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* विज्ञान शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Electricity_Demo.pdf स्लाइड डेक]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:15 to 3:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* शिक्षण में STEM OER (Freeplane, PhET और Vokoscreen) के एकीकरण पर विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों, और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा (इमर्सिव प्रदर्शन + व्यावहारिक अभ्यास)
* Freeplane, PhET और Vokoscreen जैसे डिजिटल उपकरण विज्ञान शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|स्लाइड डेक
|-
|3:30 to 3:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:45 to 5:00
|उपकरणों का परिचय – PhET और व्यावहारिक अभ्यास
|
* PhET के साथ शुरुआत करना, मूलभूत इंटरफेस और परिचित होना
* सिमुलेशन तक पहुँचना, डाउनलोड करना, अनुवादित सिमुलेशन, गतिविधियाँ
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET PhET सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 to 11.30
(चाय के अवकाश सहित)
|PhET अन्वेषण – I
|
* शिक्षक समूहों में सिमुलेशन का अन्वेषण करेंगे और प्रस्तुति के लिए PhET सिमुलेशन से विषय की पहचान करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/9/94/Light_Worksheet.pdf प्रकाश - कार्यपत्रक]
[https://oer.teacher-network.in/images/b/b5/Worksheet_Carbon_and_its_compounds_.pdf कार्बन और उसके यौगिक - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/How_force_ffect_motion.pdf बल - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/e/ec/Electricity_worksheet.pdf विद्युत - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/Build_an_atom.pdf परमाणु का निर्माण करें - कार्यपत्रक]
|-
|11:45 to 1:00
|PhET अन्वेषण – II
|
* शिक्षक प्रस्तुति के लिए किसी विशेष विषय/सिमुलेशन का अन्वेषण और चयन करेंगे तथा उसके लिए गतिविधियाँ/कार्यपत्रक तैयार करेंगे
|
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना (डेमो एवं व्यावहारिक अभ्यास)
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना और सामग्री का अवलोकन तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
* हिंदी में मानचित्र तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/images/a/ac/Concept_Mapping-En.pdf अवधारणा मानचित्र स्लाइड डेक]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|वीडियो संसाधन तैयार करना
|
* स्क्रीनकास्टिंग उपकरण के माध्यम से वीडियो तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG Vokoscreen सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/4/4a/Creating_video_resources_through_screencasting_UP_April2026_Bilingual_EN-HI%281%29.pdf Slide deck]

[https://www.youtube.com/watch?v=5IjlgUNA3LM&list=PLcwRIArZ18SSMEroGqlWdjiC_bGHKagCB&index=2 Kdenlive Tutorial Videos]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अन्य उपकरणों का अन्वेषण
|
* Stellarium, Kalzium, Ophysics का प्रदर्शन
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium Stellarium लर्नपेज]
[https://apps.kde.org/kalzium/ Kalzium]

[https://ophysics.com/ Ophysics]
|-
|3:00 to 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|संसाधन तैयार करना
|अब तक सीखे गए सभी संसाधनों को मिलाकर एक व्यापक पाठ योजना तैयार करें।
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10.00 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 11.30
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना – चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
|-
|11:30 to 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 to 1:00
|शिक्षक प्रस्तुतियाँ
|
* समूह कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:00
|शिक्षक प्रस्तुतियाँ
|
* समूह कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|3:00 to 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 to 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* कक्षा में कार्यान्वयन
|स्लाइड डेक
|-
|4:00 to 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* समापन और अगले कदम
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Science_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET फेट सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane फ्रीप्लेन सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG वोकॉस्क्रीन सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium स्टेलेरियम सीखिए]
#[https://drive.google.com/drive/folders/19y-Dl2zRLYKjWvM_Mdm2gISwvnYWoZ8M?usp=sharing NCF स्थिति पत्र और अन्य महत्वपूर्ण विज्ञान पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1BObt2K02pwUWLMAe3paH8izUUeIb17N0?usp=sharing विज्ञान अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tKafaZYHboSirN8XJa34M8Y0f2DYpZO8?usp=sharing NCERT पाठ्यक्रम आधारित फेट सिमुलेशन]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1rkaSYiEeGoPdWFB07dANagxBsbFtiIcV?usp=sharing उपयोगी लेख और अन्य पठन सामग्री]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1XFSjEnxcwATzE83LPLEZKkag9Dy_TL6W?usp=sharing विज्ञान संसाधन फ़ोल्डर]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपना लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing सॉफ्टवेयर डाउनलोड करें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल पर सॉफ्टवेयर इंस्टॉल करने के तरीके पर वीडियो संसाधन]

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-03T11:22:58Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
===कार्यशाला संसाधन===
#[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf NCF स्थिति पत्र]
#[[Learn_Geogebra|जियोजेब्रा सीखिए]]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ गणित शिक्षण में प्रौद्योगिकी का उपयोग - ट्यूटोरियल वीडियो]
#[https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools// गणित शिक्षण में जियोजेब्रा के उपयोग से सीख]
#[https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing NCF गणित स्थिति पत्र ऑडियो पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing कुछ जियोजेब्रा फाइलें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing उपयोगी लेख और अन्य पठन सामग्री]
#'''[https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]'''
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जियोजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपना लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing सॉफ्टवेयर डाउनलोड करें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल पर सॉफ्टवेयर इंस्टॉल करने के तरीके पर वीडियो संसाधन]
#[https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति विषय]
#[https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_10_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 10 के बीजगणित और ज्यामिति विषय]
===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

उत्तर प्रदेश : कक्षा 10 गणित

2026-09-03T11:14:30Z

Suchithra: '{| class="wikitable" |+Algebra / बीजगणित |- !Topic!!Geogebra File |- !Linear, quadratic, cubic zeroes ![https://oer.tea...' के साथ नया पृष्ठ बनाया

{| class="wikitable"
|+Algebra / बीजगणित
|-
!Topic!!Geogebra File
|-
!Linear, quadratic, cubic zeroes
![https://oer.teacher-network.in/images/7/7b/Linear%2C_quadratic%2C_cubic_zeroes_.ggb Linear, quadratic, cubic zeroes .ggb]
|-
!Simultaneous Linear Equation
![https://oer.teacher-network.in/images/6/63/Simultaneous_Linear_Equation.ggb Simultaneous Linear Equation.ggb]
|}
{| class="wikitable"
|+Geometry / ज्यामिति
|-
!Topic!!Geogebra File
|-
!Area of sector and Length of arc
![https://oer.teacher-network.in/images/e/e2/Area_of_sector_and_Length_of_arc_.ggb Area of sector and Length of arc .ggb]
|-
!Compound Shape Hemmisphere and Cone
![https://oer.teacher-network.in/images/6/6c/Compound_Shape_Hemmisphere_and_Cone_.ggb Compound Shape Hemmisphere and Cone .ggb]
|-
!Trigonometry Ratios
![https://oer.teacher-network.in/images/2/25/Trigonometry_Ratios.ggb Trigonometry Ratios.ggb]
|-
!Distance and Midpoint Formula
![https://oer.teacher-network.in/images/2/28/Distance_and_Midpoint_Formula_.ggb Distance and Midpoint Formula .ggb]
|}

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, सितंबर 2026

2026-09-03T09:29:59Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_in_UP_-_September_2026#Workshop_Feedback_Form See in English]
===पृष्ठभूमि और संदर्भ===
गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।
===कार्यशाला के उद्देश्य===
1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें
===गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
*कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
*कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
*गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
*Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया] [https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
*अवधारणा मानचित्र का महत्व
*अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
*शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
*शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र] [https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
*गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
*सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
*Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
*Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
*व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
*Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
*स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
*Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 4:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
*Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
*संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]

[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
|4:00 से 5:00
|PhET
|PhET सिमुलेशन का परिचय
|
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
*छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
*समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
*कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
*विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
*गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
*समापन और अगले कदम
*प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}
===कार्यशाला संसाधन===
#[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf NCF स्थिति पत्र]
#[[Learn_Geogebra|जियोजेब्रा सीखिए]]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ गणित शिक्षण में प्रौद्योगिकी का उपयोग - ट्यूटोरियल वीडियो]
#[https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools// गणित शिक्षण में जियोजेब्रा के उपयोग से सीख]
#[https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing NCF गणित स्थिति पत्र ऑडियो पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing कुछ जियोजेब्रा फाइलें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing उपयोगी लेख और अन्य पठन सामग्री]
#'''[https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]'''
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जियोजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Buy_your_ICT_device अपना लैपटॉप, स्पीकर, प्रोजेक्टर और अन्य डिजिटल उपकरण खरीदें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing सॉफ्टवेयर डाउनलोड करें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/175YhVk_Od5cDrXprRHOpjfiCU6akHOO0?usp=drive_link स्मार्ट पैनल पर सॉफ्टवेयर इंस्टॉल करने के तरीके पर वीडियो संसाधन]
#[https://oer.teacher-network.in/hi/index.php/%E0%A4%89%E0%A4%A4%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%B0_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%A6%E0%A5%87%E0%A4%B6_:_%E0%A4%95%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%BE_9_%E0%A4%97%E0%A4%A3%E0%A4%BF%E0%A4%A4 कक्षा 9 के बीजगणित और ज्यामिति विषय]
===कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSepbCRw8MT4gKqUuNBj2ECOtveeirgi1xOZc3yJUI4aZ1uj1w/viewform?usp=sharing&ouid=116172320547102468990 प्रतिक्रिया प्रपत्र]

[[Category:Workshop]]
[[Category:STEM]]
[[Category:Uttar Pradesh]]
[[Category:TPD]]

उत्तर प्रदेश : कक्षा 9 गणित

2026-09-03T05:50:57Z

Suchithra:

{| class="wikitable"
|+Algebra / बीजगणित
|-
! Topic !! Geogebra File
|-
!Pair Of Linear Equations
![https://oer.teacher-network.in/images/f/f5/Pair_of_Linear_Equation%281%29.ggb Pair of linear equations.ggb]
|-
!Introduction to Polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Introduction_to_polynomial_%28Linear%2C_quadratic_and_Cubic%29_ggb.ggb Introduction to polynomial.ggb]
|-
!Quadratic Equation with varying a,b c value
![https://oer.teacher-network.in/images/b/b2/Quadratic_Equation_with_varying_a%2Cb_c_value_.ggb Quadratic Equation with varying a,b c value .ggb]
|-
!Zeroes of the polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/e/e6/Zeroes_of_the_polynomial.ggb Zeroes of the polynomial.ggb]
|-
!Linear Equation with varying a,b and c value
![https://oer.teacher-network.in/images/2/2f/Linear_Equation_with_varying_a%2Cb_and_c_value_.ggb Linear Equation with varying a,b and c value .ggb]
|}

{| class="wikitable"
|+Geometry / ज्यामिति
|-
! Topic !! Geogebra File
|-
!Types of Angles.ggb
![https://oer.teacher-network.in/images/f/f9/%E0%A4%95%E0%A5%8B%E0%A4%A3%E0%A5%8B%E0%A4%82_%E0%A4%95%E0%A5%87_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B0_-_Types_of_Angles.ggb Types of Angles.ggb]
|-
!Introduction to Polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Introduction_to_polynomial_%28Linear%2C_quadratic_and_Cubic%29_ggb.ggb Introduction to polynomial.ggb]
|-
!Angle sum property of triangle
![https://oer.teacher-network.in/images/8/84/Angle_sum_property_of_triangle.ggb Angle sum property of triangle.ggb]
|-
!Relationship between exterior and Interior angle of a triangle
![https://oer.teacher-network.in/images/4/4d/Relationship_between_exterior_and_Interior_angle_of_a_triangle_.ggb exterior and Interior angle of a triangle .ggb]
|-
!Circle Angle at Centre = 2 × Angle at Circumference
![https://oer.teacher-network.in/images/7/77/Circle_Angle_at_Centre_%3D_2_%C3%97_Angle_at_Circumference_.ggb Circle Angle at Centre.ggb]
|-
!Net Surface area and volume of Right Circular Cone
![https://oer.teacher-network.in/images/9/90/Net_Surface_area_and_volume_of_Right_Circular_Cone.ggb Net Surface area and volume of Right Circular Cone.ggb]
|-
!Surface Area and Volume of a Sphere
![https://oer.teacher-network.in/images/c/c1/Surface_Area_and_Volume_of_a_Sphere.ggb Surface Area and Volume of a Sphere.ggb]
|-
!Volume and Surface Area of Cone
![https://oer.teacher-network.in/images/e/e1/Volume_and_Surface_Area_of_Cone.ggb Volume and Surface Area of Cone.ggb]
|-
!Surface area and volume of a Cuboid
![https://oer.teacher-network.in/images/3/35/Surface_area_and_volume_of_a_Cuboid.ggb Surface area and volume of a Cuboid.ggb]
|-
!Net of a Cylinder
![https://oer.teacher-network.in/images/4/4a/Net_of_a_Cylinder.ggb Net of a Cylinder.ggb]
|}

उत्तर प्रदेश : कक्षा 9 गणित

2026-09-03T05:21:44Z

Suchithra:

{| class="wikitable"
|+Algebra / बीजगणित
|-
! Topic !! Geogebra File
|-
!Pair Of Linear Equations
![https://oer.teacher-network.in/images/f/f5/Pair_of_Linear_Equation%281%29.ggb Pair of linear equations.ggb]
|-
!Introduction to Polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Introduction_to_polynomial_%28Linear%2C_quadratic_and_Cubic%29_ggb.ggb Introduction to polynomial.ggb]
|-
!Quadratic Equation with varying a,b c value
![https://oer.teacher-network.in/images/b/b2/Quadratic_Equation_with_varying_a%2Cb_c_value_.ggb Quadratic Equation with varying a,b c value .ggb]
|-
!Zeroes of the polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/e/e6/Zeroes_of_the_polynomial.ggb Zeroes of the polynomial.ggb]
|-
!Linear Equation with varying a,b and c value
![https://oer.teacher-network.in/images/2/2f/Linear_Equation_with_varying_a%2Cb_and_c_value_.ggb Linear Equation with varying a,b and c value .ggb]
|}

{| class="wikitable"
|+Geometry / ज्यामिति
|-
! Topic !! Geogebra File
|-
!Types of Angles.ggb
![https://oer.teacher-network.in/images/f/f9/%E0%A4%95%E0%A5%8B%E0%A4%A3%E0%A5%8B%E0%A4%82_%E0%A4%95%E0%A5%87_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%B0_-_Types_of_Angles.ggb Types of Angles.ggb]
|-
!Introduction to Polynomial
![https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Introduction_to_polynomial_%28Linear%2C_quadratic_and_Cubic%29_ggb.ggb Introduction to polynomial.ggb]
|-
!Angle sum property of triangle
![https://oer.teacher-network.in/images/8/84/Angle_sum_property_of_triangle.ggb Angle sum property of triangle.ggb]
|-
!Relationship between exterior and Interior angle of a triangle
![https://oer.teacher-network.in/images/4/4d/Relationship_between_exterior_and_Interior_angle_of_a_triangle_.ggb exterior and Interior angle of a triangle .ggb]
|-
!Circle Angle at Centre = 2 × Angle at Circumference
![https://oer.teacher-network.in/images/7/77/Circle_Angle_at_Centre_%3D_2_%C3%97_Angle_at_Circumference_.ggb Circle Angle at Centre.ggb]
|}

उत्तर प्रदेश : कक्षा 9 गणित

2026-09-03T05:19:45Z

2026-08-18T11:14:26Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-18T11:13:16Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
* कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
* गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|
[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया]
[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|
[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
* Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
* Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
* व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
* Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
* स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
* Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
* संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|3:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
* शिक्षकों द्वारा तैयार किए गए संसाधनों की प्रस्तुति
|
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
* समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
* कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* समापन और अगले कदम
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf NCF स्थिति पत्र]
#[[Learn_Geogebra|जियोजेब्रा सीखिए]]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ गणित शिक्षण में प्रौद्योगिकी का उपयोग - ट्यूटोरियल वीडियो]
#[https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools// गणित शिक्षण में जियोजेब्रा के उपयोग से सीख]
#[https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing NCF गणित स्थिति पत्र ऑडियो पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing कुछ जियोजेब्रा फाइलें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing उपयोगी लेख और अन्य पठन सामग्री]
#'''[https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]'''
#[https://drive.google.com/drive/folders/1NTZPIWH6JT2e3sziW-RAg2IHIbM37HLC?usp=sharing सॉफ्टवेयर डाउनलोड करें]

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

विज्ञान शिक्षकों के लिए डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-18T06:24:36Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Science_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य जिज्ञासा को बढ़ावा देना, वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना और विद्यार्थियों को जाँच-पड़ताल, अवलोकन, प्रयोग तथा आलोचनात्मक चिंतन के माध्यम से प्राकृतिक दुनिया को समझने में सहायता करना है।

हालाँकि, कई सरकारी विद्यालयों में कक्षा में शिक्षण की प्रक्रियाएँ अभी भी मुख्य रूप से पाठ्यपुस्तक-आधारित और व्याख्यान-केंद्रित हैं, जहाँ विज्ञान को अक्सर रटकर सीखने और पाठ्यक्रम पूरा करने वाले विषय के रूप में देखा जाता है। कई विद्यालयों में प्रयोगशालाओं और बुनियादी शिक्षण सामग्री की कमी है, जिसके कारण प्रयोगों और व्यावहारिक गतिविधियों के सीमित अवसर मिलते हैं। सामान्य शिक्षकों पर निर्भरता तथा गतिविधि-आधारित और जाँच-पड़ताल आधारित दृष्टिकोणों के प्रति शिक्षकों के सीमित आत्मविश्वास या परिचितता के कारण ये चुनौतियाँ और बढ़ जाती हैं।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित, अनुभवात्मक और जाँच-पड़ताल आधारित विज्ञान अधिगम की ओर बदलाव आवश्यक है। डिजिटल तकनीकें सिमुलेशन, दृश्यांकन और अंतःक्रियात्मक संसाधनों के माध्यम से इस बदलाव में सहायता कर सकती हैं, विशेष रूप से वहाँ जहाँ भौतिक प्रयोगशालाएँ और सामग्री सीमित हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता में सुधार के बावजूद, इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका कारण शिक्षकों का उपलब्ध तकनीकों से अपरिचित होना तथा ऐसे व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है, जो केवल उपकरणों को संचालित करने या संसाधनों तक पहुँचने के बजाय विज्ञान शिक्षण में तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित हों।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

-यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

-शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए PhET संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

-शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधनों के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

-शिक्षक विज्ञान पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== विज्ञान शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===

{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 to 11.30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|
* कार्यशाला का परिचय
* विज्ञान शिक्षण में डिजिटल उपकरणों की भूमिका
* कार्यशाला की रूपरेखा का अवलोकन
|[https://drive.google.com/file/d/1o3n9io-zU9jEB_va9fMsz0hcJLGe3k7H/view?usp=sharing स्लाइड डेक]
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform विज्ञान NCF PP पॉडकास्ट]
|-
|11:30 to 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 to 1:00
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* शिक्षण में STEM OER (Freeplane, PhET और Vokoscreen) के एकीकरण पर विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों, और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा (इमर्सिव प्रदर्शन + व्यावहारिक अभ्यास)
* Freeplane, PhET और Vokoscreen जैसे डिजिटल उपकरण विज्ञान शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Electricity_Demo.pdf स्लाइड डेक]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:15 to 3:30
|विज्ञान शिक्षा – उद्देश्य, चुनौतियाँ और अपेक्षाएँ
|
* कक्षा में विज्ञान शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* विज्ञान शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* कार्यशाला की अपेक्षाएँ
|स्लाइड डेक
|-
|3:30 to 3:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:45 to 5:00
|उपकरणों का परिचय – PhET और व्यावहारिक अभ्यास
|
* PhET के साथ शुरुआत करना, मूलभूत इंटरफेस और परिचित होना
* सिमुलेशन तक पहुँचना, डाउनलोड करना, अनुवादित सिमुलेशन, गतिविधियाँ
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET PhET सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 to 11.30
(चाय के अवकाश सहित)
|PhET अन्वेषण – I
|
* शिक्षक समूहों में सिमुलेशन का अन्वेषण करेंगे और प्रस्तुति के लिए PhET सिमुलेशन से विषय की पहचान करेंगे
||[https://oer.teacher-network.in/images/9/94/Light_Worksheet.pdf प्रकाश - कार्यपत्रक]
[https://oer.teacher-network.in/images/b/b5/Worksheet_Carbon_and_its_compounds_.pdf कार्बन और उसके यौगिक - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/How_force_ffect_motion.pdf बल - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/e/ec/Electricity_worksheet.pdf विद्युत - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/Build_an_atom.pdf परमाणु का निर्माण करें - कार्यपत्रक]
|-
|11:45 to 1:00
|अन्य उपकरणों का प्रदर्शन
|
* Stellarium, Kalzium, Ophysics का प्रदर्शन
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium Stellarium लर्नपेज]
[https://apps.kde.org/kalzium/ Kalzium]
[https://ophysics.com/ Ophysics]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:15
|PhET अन्वेषण – II
|
* शिक्षक प्रस्तुति के लिए किसी विशेष विषय/सिमुलेशन का अन्वेषण और चयन करेंगे तथा उसके लिए गतिविधियाँ/कार्यपत्रक तैयार करेंगे
|
|-
|3:15 to 3:30
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:30 to 5:00
|प्रस्तुतियाँ
|
* शिक्षक अपना अन्वेषण प्रस्तुत करेंगे
|
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना और सामग्री का अवलोकन तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
* हिंदी में मानचित्र तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/images/a/ac/Concept_Mapping-En.pdf अवधारणा मानचित्र स्लाइड डेक]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]
[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|वीडियो संसाधन तैयार करना
|
* स्क्रीनकास्टिंग उपकरण के माध्यम से वीडियो तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG Vokoscreen सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10.00 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना – चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:00
|कार्यान्वयन योजना और आगे की दिशा
|
* समूह कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|3:00 to 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 to 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* कक्षा में कार्यान्वयन
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
* गणित और विज्ञान शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस – समापन और अगले कदम
|स्लाइड डेक
|-
|4:00 to 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Science_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET फेट सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane फ्रीप्लेन सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG वोकॉस्क्रीन सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium स्टेलेरियम सीखिए]
#[https://drive.google.com/drive/folders/19y-Dl2zRLYKjWvM_Mdm2gISwvnYWoZ8M?usp=sharing NCF स्थिति पत्र और अन्य महत्वपूर्ण विज्ञान पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1BObt2K02pwUWLMAe3paH8izUUeIb17N0?usp=sharing विज्ञान अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tKafaZYHboSirN8XJa34M8Y0f2DYpZO8?usp=sharing NCERT पाठ्यक्रम आधारित फेट सिमुलेशन]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1rkaSYiEeGoPdWFB07dANagxBsbFtiIcV?usp=sharing उपयोगी लेख और अन्य पठन सामग्री]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F99Yt4IixVvbo80hlmoWQd6hMWvLRjjs?usp=sharing जियोजेब्रा सीखने के लिए एनिमेशन]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1XFSjEnxcwATzE83LPLEZKkag9Dy_TL6W?usp=sharing विज्ञान संसाधन फ़ोल्डर]

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

विज्ञान शिक्षकों के लिए डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-17T14:26:36Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Science_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य जिज्ञासा को बढ़ावा देना, वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना और विद्यार्थियों को जाँच-पड़ताल, अवलोकन, प्रयोग तथा आलोचनात्मक चिंतन के माध्यम से प्राकृतिक दुनिया को समझने में सहायता करना है।

हालाँकि, कई सरकारी विद्यालयों में कक्षा में शिक्षण की प्रक्रियाएँ अभी भी मुख्य रूप से पाठ्यपुस्तक-आधारित और व्याख्यान-केंद्रित हैं, जहाँ विज्ञान को अक्सर रटकर सीखने और पाठ्यक्रम पूरा करने वाले विषय के रूप में देखा जाता है। कई विद्यालयों में प्रयोगशालाओं और बुनियादी शिक्षण सामग्री की कमी है, जिसके कारण प्रयोगों और व्यावहारिक गतिविधियों के सीमित अवसर मिलते हैं। सामान्य शिक्षकों पर निर्भरता तथा गतिविधि-आधारित और जाँच-पड़ताल आधारित दृष्टिकोणों के प्रति शिक्षकों के सीमित आत्मविश्वास या परिचितता के कारण ये चुनौतियाँ और बढ़ जाती हैं।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित, अनुभवात्मक और जाँच-पड़ताल आधारित विज्ञान अधिगम की ओर बदलाव आवश्यक है। डिजिटल तकनीकें सिमुलेशन, दृश्यांकन और अंतःक्रियात्मक संसाधनों के माध्यम से इस बदलाव में सहायता कर सकती हैं, विशेष रूप से वहाँ जहाँ भौतिक प्रयोगशालाएँ और सामग्री सीमित हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता में सुधार के बावजूद, इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका कारण शिक्षकों का उपलब्ध तकनीकों से अपरिचित होना तथा ऐसे व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है, जो केवल उपकरणों को संचालित करने या संसाधनों तक पहुँचने के बजाय विज्ञान शिक्षण में तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित हों।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

-यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

-शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए PhET संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

-शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधनों के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

-शिक्षक विज्ञान पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== विज्ञान शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===

{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 to 11.30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|
* कार्यशाला का परिचय
* विज्ञान शिक्षण में डिजिटल उपकरणों की भूमिका
* कार्यशाला की रूपरेखा का अवलोकन
|[https://drive.google.com/file/d/1o3n9io-zU9jEB_va9fMsz0hcJLGe3k7H/view?usp=sharing स्लाइड डेक]
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform विज्ञान NCF PP पॉडकास्ट]
|-
|11:30 to 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 to 1:00
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* शिक्षण में STEM OER (Freeplane, PhET और Vokoscreen) के एकीकरण पर विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों, और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा (इमर्सिव प्रदर्शन + व्यावहारिक अभ्यास)
* Freeplane, PhET और Vokoscreen जैसे डिजिटल उपकरण विज्ञान शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Electricity_Demo.pdf स्लाइड डेक]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:15 to 3:30
|विज्ञान शिक्षा – उद्देश्य, चुनौतियाँ और अपेक्षाएँ
|
* कक्षा में विज्ञान शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* विज्ञान शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* कार्यशाला की अपेक्षाएँ
|स्लाइड डेक
|-
|3:30 to 3:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:45 to 5:00
|उपकरणों का परिचय – PhET और व्यावहारिक अभ्यास
|
* PhET के साथ शुरुआत करना, मूलभूत इंटरफेस और परिचित होना
* सिमुलेशन तक पहुँचना, डाउनलोड करना, अनुवादित सिमुलेशन, गतिविधियाँ
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET PhET सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 to 11.30
(चाय के अवकाश सहित)
|PhET अन्वेषण – I
|
* शिक्षक समूहों में सिमुलेशन का अन्वेषण करेंगे और प्रस्तुति के लिए PhET सिमुलेशन से विषय की पहचान करेंगे
||[https://oer.teacher-network.in/images/9/94/Light_Worksheet.pdf प्रकाश - कार्यपत्रक]
[https://oer.teacher-network.in/images/b/b5/Worksheet_Carbon_and_its_compounds_.pdf कार्बन और उसके यौगिक - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/How_force_ffect_motion.pdf बल - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/e/ec/Electricity_worksheet.pdf विद्युत - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/Build_an_atom.pdf परमाणु का निर्माण करें - कार्यपत्रक]
|-
|11:45 to 1:00
|अन्य उपकरणों का प्रदर्शन
|
* Stellarium, Kalzium, Ophysics का प्रदर्शन
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium Stellarium लर्नपेज]
[https://apps.kde.org/kalzium/ Kalzium]
[https://ophysics.com/ Ophysics]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:15
|PhET अन्वेषण – II
|
* शिक्षक प्रस्तुति के लिए किसी विशेष विषय/सिमुलेशन का अन्वेषण और चयन करेंगे तथा उसके लिए गतिविधियाँ/कार्यपत्रक तैयार करेंगे
|
|-
|3:15 to 3:30
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:30 to 5:00
|प्रस्तुतियाँ
|
* शिक्षक अपना अन्वेषण प्रस्तुत करेंगे
|
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना और सामग्री का अवलोकन तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
* हिंदी में मानचित्र तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/images/a/ac/Concept_Mapping-En.pdf अवधारणा मानचित्र स्लाइड डेक]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]
[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|वीडियो संसाधन तैयार करना
|
* स्क्रीनकास्टिंग उपकरण के माध्यम से वीडियो तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG Vokoscreen सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10.00 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना – चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:00
|कार्यान्वयन योजना और आगे की दिशा
|
* समूह कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|3:00 to 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 to 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* कक्षा में कार्यान्वयन
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
* गणित और विज्ञान शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस – समापन और अगले कदम
|स्लाइड डेक
|-
|4:00 to 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Science_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET फेट सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane फ्रीप्लेन सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG वोकॉस्क्रीन सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium स्टेलेरियम सीखिए]
#[https://drive.google.com/drive/folders/19y-Dl2zRLYKjWvM_Mdm2gISwvnYWoZ8M?usp=sharing NCF स्थिति पत्र और अन्य महत्वपूर्ण विज्ञान पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1BObt2K02pwUWLMAe3paH8izUUeIb17N0?usp=sharing विज्ञान अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tKafaZYHboSirN8XJa34M8Y0f2DYpZO8?usp=sharing NCERT पाठ्यक्रम आधारित फेट सिमुलेशन]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1rkaSYiEeGoPdWFB07dANagxBsbFtiIcV?usp=sharing उपयोगी लेख और अन्य पठन सामग्री]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1XFSjEnxcwATzE83LPLEZKkag9Dy_TL6W?usp=sharing विज्ञान संसाधन फ़ोल्डर]

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-17T14:24:16Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
* कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
* गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|
[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया]
[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|
[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
* Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
* Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
* व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
* Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
* स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
* Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
* संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|3:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
* शिक्षकों द्वारा तैयार किए गए संसाधनों की प्रस्तुति
|
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
* समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
* कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* समापन और अगले कदम
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf NCF स्थिति पत्र]
#[[Learn_Geogebra|जियोजेब्रा सीखिए]]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ गणित शिक्षण में प्रौद्योगिकी का उपयोग - ट्यूटोरियल वीडियो]
#[https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools// गणित शिक्षण में जियोजेब्रा के उपयोग से सीख]
#[https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing NCF गणित स्थिति पत्र ऑडियो पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing कुछ जियोजेब्रा फाइलें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing उपयोगी लेख और अन्य पठन सामग्री]
#'''[https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]'''

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-17T14:22:26Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
* कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
* गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|
[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया]
[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|
[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
* Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
* Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
* व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
* Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
* स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
* Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
* संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|3:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
* शिक्षकों द्वारा तैयार किए गए संसाधनों की प्रस्तुति
|
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
* समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
* कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* समापन और अगले कदम
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf NCF स्थिति पत्र]
#[[Learn_Geogebra|जियोजेब्रा सीखिए]]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ गणित शिक्षण में प्रौद्योगिकी का उपयोग - ट्यूटोरियल वीडियो]
#[https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools// गणित शिक्षण में जियोजेब्रा के उपयोग से सीख]
#[https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing NCF गणित स्थिति पत्र ऑडियो पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tpaYZWIQKr3PJRYU8ecPtBadNYtgzVIY?usp=sharing कुछ जियोजेब्रा फाइलें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1LJBEkVsch2T3k5-esCjIdWtVFByw1r5y?usp=sharing महत्वपूर्ण लेख और अन्य पठन सामग्री]
#'''[https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]'''

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

विज्ञान शिक्षकों के लिए डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-17T13:41:42Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Science_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य जिज्ञासा को बढ़ावा देना, वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना और विद्यार्थियों को जाँच-पड़ताल, अवलोकन, प्रयोग तथा आलोचनात्मक चिंतन के माध्यम से प्राकृतिक दुनिया को समझने में सहायता करना है।

हालाँकि, कई सरकारी विद्यालयों में कक्षा में शिक्षण की प्रक्रियाएँ अभी भी मुख्य रूप से पाठ्यपुस्तक-आधारित और व्याख्यान-केंद्रित हैं, जहाँ विज्ञान को अक्सर रटकर सीखने और पाठ्यक्रम पूरा करने वाले विषय के रूप में देखा जाता है। कई विद्यालयों में प्रयोगशालाओं और बुनियादी शिक्षण सामग्री की कमी है, जिसके कारण प्रयोगों और व्यावहारिक गतिविधियों के सीमित अवसर मिलते हैं। सामान्य शिक्षकों पर निर्भरता तथा गतिविधि-आधारित और जाँच-पड़ताल आधारित दृष्टिकोणों के प्रति शिक्षकों के सीमित आत्मविश्वास या परिचितता के कारण ये चुनौतियाँ और बढ़ जाती हैं।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित, अनुभवात्मक और जाँच-पड़ताल आधारित विज्ञान अधिगम की ओर बदलाव आवश्यक है। डिजिटल तकनीकें सिमुलेशन, दृश्यांकन और अंतःक्रियात्मक संसाधनों के माध्यम से इस बदलाव में सहायता कर सकती हैं, विशेष रूप से वहाँ जहाँ भौतिक प्रयोगशालाएँ और सामग्री सीमित हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता में सुधार के बावजूद, इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका कारण शिक्षकों का उपलब्ध तकनीकों से अपरिचित होना तथा ऐसे व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है, जो केवल उपकरणों को संचालित करने या संसाधनों तक पहुँचने के बजाय विज्ञान शिक्षण में तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित हों।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

-यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

-शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए PhET संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

-शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधनों के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

-शिक्षक विज्ञान पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== विज्ञान शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===

{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 to 11.30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|
* कार्यशाला का परिचय
* विज्ञान शिक्षण में डिजिटल उपकरणों की भूमिका
* कार्यशाला की रूपरेखा का अवलोकन
|[https://drive.google.com/file/d/1o3n9io-zU9jEB_va9fMsz0hcJLGe3k7H/view?usp=sharing स्लाइड डेक]
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform विज्ञान NCF PP पॉडकास्ट]
|-
|11:30 to 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 to 1:00
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* शिक्षण में STEM OER (Freeplane, PhET और Vokoscreen) के एकीकरण पर विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों, और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा (इमर्सिव प्रदर्शन + व्यावहारिक अभ्यास)
* Freeplane, PhET और Vokoscreen जैसे डिजिटल उपकरण विज्ञान शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Electricity_Demo.pdf स्लाइड डेक]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:15 to 3:30
|विज्ञान शिक्षा – उद्देश्य, चुनौतियाँ और अपेक्षाएँ
|
* कक्षा में विज्ञान शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* विज्ञान शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* कार्यशाला की अपेक्षाएँ
|स्लाइड डेक
|-
|3:30 to 3:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:45 to 5:00
|उपकरणों का परिचय – PhET और व्यावहारिक अभ्यास
|
* PhET के साथ शुरुआत करना, मूलभूत इंटरफेस और परिचित होना
* सिमुलेशन तक पहुँचना, डाउनलोड करना, अनुवादित सिमुलेशन, गतिविधियाँ
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET PhET सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 to 11.30
(चाय के अवकाश सहित)
|PhET अन्वेषण – I
|
* शिक्षक समूहों में सिमुलेशन का अन्वेषण करेंगे और प्रस्तुति के लिए PhET सिमुलेशन से विषय की पहचान करेंगे
||[https://oer.teacher-network.in/images/9/94/Light_Worksheet.pdf प्रकाश - कार्यपत्रक]
[https://oer.teacher-network.in/images/b/b5/Worksheet_Carbon_and_its_compounds_.pdf कार्बन और उसके यौगिक - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/How_force_ffect_motion.pdf बल - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/e/ec/Electricity_worksheet.pdf विद्युत - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/Build_an_atom.pdf परमाणु का निर्माण करें - कार्यपत्रक]
|-
|11:45 to 1:00
|अन्य उपकरणों का प्रदर्शन
|
* Stellarium, Kalzium, Ophysics का प्रदर्शन
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium Stellarium लर्नपेज]
[https://apps.kde.org/kalzium/ Kalzium]
[https://ophysics.com/ Ophysics]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:15
|PhET अन्वेषण – II
|
* शिक्षक प्रस्तुति के लिए किसी विशेष विषय/सिमुलेशन का अन्वेषण और चयन करेंगे तथा उसके लिए गतिविधियाँ/कार्यपत्रक तैयार करेंगे
|
|-
|3:15 to 3:30
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:30 to 5:00
|प्रस्तुतियाँ
|
* शिक्षक अपना अन्वेषण प्रस्तुत करेंगे
|
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना और सामग्री का अवलोकन तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
* हिंदी में मानचित्र तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/images/a/ac/Concept_Mapping-En.pdf अवधारणा मानचित्र स्लाइड डेक]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]
[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|वीडियो संसाधन तैयार करना
|
* स्क्रीनकास्टिंग उपकरण के माध्यम से वीडियो तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG Vokoscreen सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10.00 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना – चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:00
|कार्यान्वयन योजना और आगे की दिशा
|
* समूह कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|3:00 to 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 to 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* कक्षा में कार्यान्वयन
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
* गणित और विज्ञान शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस – समापन और अगले कदम
|स्लाइड डेक
|-
|4:00 to 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Science_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET फेट सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane फ्रीप्लेन सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG वोकॉस्क्रीन सीखिए]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium स्टेलेरियम सीखिए]
#[https://drive.google.com/drive/folders/19y-Dl2zRLYKjWvM_Mdm2gISwvnYWoZ8M?usp=sharing NCF स्थिति पत्र और अन्य महत्वपूर्ण विज्ञान पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1BObt2K02pwUWLMAe3paH8izUUeIb17N0?usp=sharing विज्ञान अवधारणा मानचित्र]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tKafaZYHboSirN8XJa34M8Y0f2DYpZO8?usp=sharing NCERT पाठ्यक्रम आधारित फेट सिमुलेशन]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1XFSjEnxcwATzE83LPLEZKkag9Dy_TL6W?usp=sharing विज्ञान संसाधन फ़ोल्डर]

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-17T13:36:08Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
* कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
* गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|
[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया]
[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|
[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
* Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
* Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
* व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
* Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
* स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
* Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
* संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|3:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
* शिक्षकों द्वारा तैयार किए गए संसाधनों की प्रस्तुति
|
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
* समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
* कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* समापन और अगले कदम
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf NCF स्थिति पत्र]
#[[Learn_Geogebra|जियोजेब्रा सीखिए]]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ गणित शिक्षण में प्रौद्योगिकी का उपयोग - ट्यूटोरियल वीडियो]
#[https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools// गणित शिक्षण में जियोजेब्रा के उपयोग से सीख]
#[https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing NCF गणित स्थिति पत्र ऑडियो पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित अवधारणा मानचित्र]
#'''[https://drive.google.com/drive/folders/1l39RReuzJHm93eIe6FkMEu7LwDPMFwav?usp=sharing गणित संसाधन फ़ोल्डर]'''

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-17T12:06:30Z

Suchithra: /* कार्यशाला संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
* कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
* गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|
[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया]
[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|
[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
* Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
* Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
* व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
* Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
* स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
* Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
* संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|3:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
* शिक्षकों द्वारा तैयार किए गए संसाधनों की प्रस्तुति
|
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
* समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
* कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* समापन और अगले कदम
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf NCF स्थिति पत्र]
#[[Learn_Geogebra|जियोजेब्रा सीखिए]]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ गणित शिक्षण में प्रौद्योगिकी का उपयोग - ट्यूटोरियल वीडियो]
#[https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching-government-high-schools// गणित शिक्षण में जियोजेब्रा के उपयोग से सीख]
#[https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing NCF गणित स्थिति पत्र ऑडियो पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित अवधारणा मानचित्र]

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – गणित शिक्षकों के लिए, उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-17T12:03:08Z

Suchithra: /* कार्यशाला के संसाधन */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Mathematics_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

गणित शिक्षा का एक महत्वपूर्ण, लेकिन अक्सर चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि ऐसी समावेशी सीखने की परिस्थितियाँ विकसित की जाएँ, जो तर्क, मॉडलिंग, अमूर्त चिंतन और समस्या-समाधान जैसे कौशलों को विकसित करें तथा रटने और प्रक्रियात्मक सीखने से आगे बढ़ें।

हालाँकि, कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रियाएँ अक्सर योगात्मक आकलन पर अधिक निर्भर रहती हैं, जिसमें अवधारणात्मक समझ की अपेक्षा स्मरण और एल्गोरिदम को प्राथमिकता दी जाती है। आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित आँकड़े भी संकेत देते हैं कि कई विद्यार्थियों में गणित की आधारभूत समझ और कौशलों की कमी है तथा वे अपनी कक्षा के अपेक्षित स्तर के अनुसार सीख नहीं पा रहे हैं। चूँकि गणितीय अवधारणाएँ एक-दूसरे से क्रमबद्ध रूप से जुड़ी होती हैं, इसलिए शुरुआती स्तर पर होने वाली ये कमियाँ आगे की उन्नत अवधारणाओं को सीखने को प्रभावित करती हैं। अवधारणाओं के बीच कमजोर संबंध, दैनिक जीवन के अनुभवों से सीमित जुड़ाव और विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का अपर्याप्त उपयोग इन चुनौतियों को और बढ़ाता है।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित और अर्थपूर्ण गणितीय अधिगम आवश्यक है, जो अवधारणात्मक समझ और समस्या-समाधान क्षमता को मजबूत करे। डिजिटल तकनीकें इस बदलाव में सहायक हो सकती हैं, क्योंकि इनके माध्यम से ऐसे अंतःक्रियात्मक और दृश्य संसाधनों का उपयोग किया जा सकता है, जो विद्यार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को समझने और उनका अन्वेषण करने में सहायता करते हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता बढ़ने के बावजूद, कक्षा में इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका एक प्रमुख कारण शिक्षकों की तकनीक के प्रति सीमित परिचितता और आत्मविश्वास तथा गणित शिक्षणशास्त्र के साथ तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

1. यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

2. शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए Geogebra संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

3. शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधन के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

4. शिक्षक गणित पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== गणित शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===
{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 से 10:30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|कार्यशाला का परिचय
|
|-
|10:30 से 11:30
|कार्यशाला की रूपरेखा
|
* कक्षा में गणित शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* कार्यशाला की रूपरेखा का परिचय
|
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|तकनीक के साथ गणित शिक्षण का परिचय
|
* गणित शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* Geogebra और PhET जैसे डिजिटल उपकरण गणित शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|
[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/Mathematics_teaching-learning_process.pdf गणित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया]
[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf गणित NCF स्थिति पत्र]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
|
[https://oer.teacher-network.in/images/4/40/Concept_Mapping_-_An_overview.pdf अवधारणा मानचित्र]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]

[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* गणित शिक्षण में डिजिटल तकनीक के एकीकरण से संबंधित विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा
|
गणित - स्लाइड डेक
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का परिचय और अन्वेषण – I
|
* Geogebra और इसके इंटरफेस का परिचय
* Geogebra का उपयोग करके संसाधन तैयार करना - रेखाएँ, कोण और मूलभूत आकृतियाँ
* व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|Geogebra का अन्वेषण – II
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना II - त्रिभुज, टेक्स्ट बॉक्स और गतिशील टेक्स्ट
* Geogebra की रचनाओं का अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 से 10:30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 से 11:30
|Geogebra का अन्वेषण – III
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त
* स्लाइडर, चेक बॉक्स, व्यावहारिक अभ्यास
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|11:30 से 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 से 1:00
|Geogebra का अन्वेषण – IV
|
* Geogebra संसाधन तैयार करना - वृत्त, स्पर्शरेखाएँ, जीवा और उनके गुणधर्म
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|Geogebra का अन्वेषण – V
|
* Geogebra रिपॉजिटरी का परिचय - संसाधनों तक पहुँचना और उन्हें डाउनलोड करना
* संसाधनों की रचनाओं को समझने के लिए Construction Protocol का उपयोग करना
|
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Geogebra Geogebra सीखें]
|-
|3:00 से 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
* शिक्षकों द्वारा तैयार किए गए संसाधनों की प्रस्तुति
|
[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Circles वृत्त]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10:00 से 11:00
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना - चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|
|-
|11:00 से 11:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:15 से 1:00
|शिक्षकों की प्रस्तुति और चर्चा
|
* समूह/व्यक्तिगत कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|1:00 से 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 से 3:00
|कार्यान्वयन की योजना और आगे की दिशा
|
* कक्षा में कार्यान्वयन - तत्काल और अगले कदम
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
|
|-
|3:00 से 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 से 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* गणित शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस
|
|-
|4:00 से 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* समापन और अगले कदम
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/NCF_2005_Position_Paper_-_Mathematics.pdf NCF स्थिति पत्र]
#[[Learn_Geogebra|जियोजेब्रा सीखिए]]
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Mathematics_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://www.youtube.com/playlist?list=PLWUrlh2K8RdSXdTuxwPZEGafDtQZkQ_wZ गणित शिक्षण में प्रौद्योगिकी का उपयोग - ट्यूटोरियल वीडियो]
#[https://itforchange.net/learnings-from-using-geogebra-to-support-mathematics-teaching/ गणित शिक्षण में जियोजेब्रा के उपयोग से सीख]
#[https://drive.google.com/drive/folders/114gTiM_ACOyyNtqo_680BrelaQnbwvvF?usp=sharing NCF गणित स्थिति पत्र ऑडियो पॉडकास्ट]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1F0iwCxZ3YQ6duSc7sh0l05bHnZ_ZIUnK?usp=sharing गणित अवधारणा मानचित्र]

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]

विज्ञान शिक्षकों के लिए डिजिटल शिक्षाशास्त्र कार्यशाला – उत्तर प्रदेश, अगस्त 2026

2026-08-16T17:12:59Z

Suchithra: /* विज्ञान शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा */

[https://oer.teacher-network.in/index.php/Digital_Pedagogy_Workshop_for_Science_Teachers_UP_August_2026 See in English]

=== पृष्ठभूमि और संदर्भ ===

विज्ञान शिक्षा का उद्देश्य जिज्ञासा को बढ़ावा देना, वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना और विद्यार्थियों को जाँच-पड़ताल, अवलोकन, प्रयोग तथा आलोचनात्मक चिंतन के माध्यम से प्राकृतिक दुनिया को समझने में सहायता करना है।

हालाँकि, कई सरकारी विद्यालयों में कक्षा में शिक्षण की प्रक्रियाएँ अभी भी मुख्य रूप से पाठ्यपुस्तक-आधारित और व्याख्यान-केंद्रित हैं, जहाँ विज्ञान को अक्सर रटकर सीखने और पाठ्यक्रम पूरा करने वाले विषय के रूप में देखा जाता है। कई विद्यालयों में प्रयोगशालाओं और बुनियादी शिक्षण सामग्री की कमी है, जिसके कारण प्रयोगों और व्यावहारिक गतिविधियों के सीमित अवसर मिलते हैं। सामान्य शिक्षकों पर निर्भरता तथा गतिविधि-आधारित और जाँच-पड़ताल आधारित दृष्टिकोणों के प्रति शिक्षकों के सीमित आत्मविश्वास या परिचितता के कारण ये चुनौतियाँ और बढ़ जाती हैं।

इन कमियों को दूर करने के लिए संदर्भ-आधारित, अनुभवात्मक और जाँच-पड़ताल आधारित विज्ञान अधिगम की ओर बदलाव आवश्यक है। डिजिटल तकनीकें सिमुलेशन, दृश्यांकन और अंतःक्रियात्मक संसाधनों के माध्यम से इस बदलाव में सहायता कर सकती हैं, विशेष रूप से वहाँ जहाँ भौतिक प्रयोगशालाएँ और सामग्री सीमित हैं। हालाँकि, सरकारी विद्यालयों में तकनीक की उपलब्धता में सुधार के बावजूद, इसका उपयोग अभी भी सीमित है। इसका कारण शिक्षकों का उपलब्ध तकनीकों से अपरिचित होना तथा ऐसे व्यावसायिक विकास के अवसरों की कमी है, जो केवल उपकरणों को संचालित करने या संसाधनों तक पहुँचने के बजाय विज्ञान शिक्षण में तकनीक के एकीकरण पर केंद्रित हों।

=== कार्यशाला के उद्देश्य ===

-यह प्रदर्शित करना कि शिक्षक EdTech का उपयोग करना सीख सकते हैं और शिक्षण में EdTech के उपयोग के लिए प्रेरित हो सकते हैं

-शिक्षक अपने उपयोग और सीखने के लिए PhET संसाधनों तक पहुँच प्राप्त कर सकें

-शिक्षक डिजिटल सामग्री को खुले शैक्षिक संसाधनों के रूप में तैयार, अनुकूलित और संकलित कर सकें

-शिक्षक विज्ञान पढ़ाने के लिए मुक्त एवं ओपन सोर्स EdTech का उपयोग करने की क्षमता विकसित कर सकें

=== विज्ञान शिक्षकों की कार्यशाला की रूपरेखा ===

{| class="wikitable"
|+
! colspan="4" |दिन 1
|-
!'''समय'''
!'''सत्र का नाम'''
!'''विवरण/प्रक्रिया'''
!'''संसाधन'''
|-
|10 to 11.30
|कार्यक्रम का उद्घाटन
|
* कार्यशाला का परिचय
* विज्ञान शिक्षण में डिजिटल उपकरणों की भूमिका
* कार्यशाला की रूपरेखा का अवलोकन
|[https://drive.google.com/file/d/1o3n9io-zU9jEB_va9fMsz0hcJLGe3k7H/view?usp=sharing स्लाइड डेक]
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform विज्ञान NCF PP पॉडकास्ट]
|-
|11:30 to 11:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|11:45 to 1:00
|इमर्सिव प्रदर्शन
|
* शिक्षण में STEM OER (Freeplane, PhET और Vokoscreen) के एकीकरण पर विषय-विशिष्ट प्रदर्शन
* सीखने के उद्देश्यों, विद्यार्थियों की सामान्य भ्रांतियों, और उन्हें दूर करने की रणनीतियों पर चर्चा (इमर्सिव प्रदर्शन + व्यावहारिक अभ्यास)
* Freeplane, PhET और Vokoscreen जैसे डिजिटल उपकरण विज्ञान शिक्षण के उद्देश्यों में किस प्रकार सहयोग कर सकते हैं
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/5d/Electricity_Demo.pdf स्लाइड डेक]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:15 to 3:30
|विज्ञान शिक्षा – उद्देश्य, चुनौतियाँ और अपेक्षाएँ
|
* कक्षा में विज्ञान शिक्षण की चुनौतियों पर चर्चा
* विज्ञान शिक्षा की प्रकृति और उद्देश्य
* कार्यशाला की अपेक्षाएँ
|स्लाइड डेक
|-
|3:30 to 3:45
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:45 to 5:00
|उपकरणों का परिचय – PhET और व्यावहारिक अभ्यास
|
* PhET के साथ शुरुआत करना, मूलभूत इंटरफेस और परिचित होना
* सिमुलेशन तक पहुँचना, डाउनलोड करना, अनुवादित सिमुलेशन, गतिविधियाँ
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET PhET सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 2
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10:30 to 11.30
(चाय के अवकाश सहित)
|PhET अन्वेषण – I
|
* शिक्षक समूहों में सिमुलेशन का अन्वेषण करेंगे और प्रस्तुति के लिए PhET सिमुलेशन से विषय की पहचान करेंगे
||[https://oer.teacher-network.in/images/9/94/Light_Worksheet.pdf प्रकाश - कार्यपत्रक]
[https://oer.teacher-network.in/images/b/b5/Worksheet_Carbon_and_its_compounds_.pdf कार्बन और उसके यौगिक - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/0/0b/How_force_ffect_motion.pdf बल - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/e/ec/Electricity_worksheet.pdf विद्युत - कार्यपत्रक]

[https://oer.teacher-network.in/images/1/19/Build_an_atom.pdf परमाणु का निर्माण करें - कार्यपत्रक]
|-
|11:45 to 1:00
|अन्य उपकरणों का प्रदर्शन
|
* Stellarium, Kalzium, Ophysics का प्रदर्शन
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium Stellarium लर्नपेज]
[https://apps.kde.org/kalzium/ Kalzium]
[https://ophysics.com/ Ophysics]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:15
|PhET अन्वेषण – II
|
* शिक्षक प्रस्तुति के लिए किसी विशेष विषय/सिमुलेशन का अन्वेषण और चयन करेंगे तथा उसके लिए गतिविधियाँ/कार्यपत्रक तैयार करेंगे
|
|-
|3:15 to 3:30
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:30 to 5:00
|प्रस्तुतियाँ
|
* शिक्षक अपना अन्वेषण प्रस्तुत करेंगे
|
|-
| colspan="4" |दिन 3
|-
|10 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|अवधारणा मानचित्र तैयार करना
|
* अवधारणा मानचित्र का महत्व
* अवधारणा मानचित्र उपकरण का उपयोग करके पाठ योजना और सामग्री का अवलोकन तैयार करना
* शिक्षक अवधारणा मानचित्र तैयार करने के लिए विषय का चयन करेंगे
* शिक्षक मानचित्र को समृद्ध बनाने के लिए अवधारणा मानचित्र की सुविधाओं का उपयोग करेंगे
* हिंदी में मानचित्र तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/images/a/ac/Concept_Mapping-En.pdf अवधारणा मानचित्र स्लाइड डेक]
[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]
[https://www.google.com/intl/sa/inputtools/try/ हिंदी टाइपिंग]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 5:00
(चाय के अवकाश सहित)
|वीडियो संसाधन तैयार करना
|
* स्क्रीनकास्टिंग उपकरण के माध्यम से वीडियो तैयार करना
|[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG Vokoscreen सीखें]
|-
| colspan="4" |दिन 4
|-
|10.00 to 10.30
|पुनरावृत्ति और दिन की योजना
|
|
|-
|10.30 to 1.00
(चाय के अवकाश सहित)
|समूह कार्य
|
* छोटे समूहों में सहयोगात्मक पाठ योजना तैयार करना – चयनित और संदर्भानुकूलित संसाधनों को शामिल करने के लिए
|[https://oer.teacher-network.in/images/5/53/Lesson_Plan.pdf पाठ योजना का प्रारूप]
|-
|1:00 to 2:00
|दोपहर का भोजन
|
|
|-
|2:00 to 3:00
|कार्यान्वयन योजना और आगे की दिशा
|
* समूह कार्य के अंतर्गत विकसित पाठ योजनाओं और संसाधनों पर प्रस्तुतियाँ और चर्चा
|
|-
|3:00 to 3:15
|चाय का अवकाश
|
|
|-
|3:15 to 4:00
|EdTech की भूमिका
|
* कक्षा में कार्यान्वयन
* विद्यार्थियों की सहभागिता और सीखने पर प्रभाव
* गणित और विज्ञान शिक्षा में EdTech की भूमिका और संभावनाओं पर चर्चा + ओपन हाउस – समापन और अगले कदम
|स्लाइड डेक
|-
|4:00 to 4:30
|कार्यशाला का समापन
|
* प्रतिक्रिया प्रपत्र, समूह फोटो
|[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]
|}

=== कार्यशाला संसाधन ===
#[https://koer-en.karnatakaeducation.org.in/index.php/Science_Websites उपयोगी वेबसाइटें]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_PhET PhET सीखें]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Freeplane Freeplane सीखें]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_VokoscreenNG Vokoscreen सीखें]
#[https://oer.teacher-network.in/index.php/Learn_Stellarium Stellarium सीखें]
#[https://drive.google.com/drive/folders/19y-Dl2zRLYKjWvM_Mdm2gISwvnYWoZ8M?usp=sharing ऑडियो संसाधन]
#[https://drive.google.com/drive/folders/1tKafaZYHboSirN8XJa34M8Y0f2DYpZO8?usp=sharing NCERT पाठ्यक्रम-विशिष्ट PhET सिमुलेशन]
#[https://drive.google.com/drive/u/3/folders/19y-Dl2zRLYKjWvM_Mdm2gISwvnYWoZ8M NCF पॉडकास्ट - विज्ञान स्थिति पत्र]

=== कार्यशाला प्रतिक्रिया प्रपत्र ===
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScnELahrGQZ4i1AXPojGTV4hdCPa-Z1k3ixFCDFlfthHRosgQ/viewform?usp=dialog प्रतिक्रिया प्रपत्र]